Πέμπτη, 28 Ιουλίου 2011

Κάποιες σκέψεις για την επιμόρφωση...

Πρόσφατα είχα την εμπειρία να συμμετάσχω σ' ένα τμήμα της λεγόμενης μείζονος επιμόρφωσης.
Πριν ακόμη αρχίσει η επιμόρφωση, ξεκίνησε η γκρίνια. Επίσημα εκπεφρασμένη από τις παρατάξεις, που πίσω από κάθε τέτοια κίνηση διαγιγνώσκουν μόνιμα την υποβάθμιση του "δημόσιου χαρακτήρα" της εκπαίδευσης και την απειλή της επαγγελματικής υπόστασης των εκπαιδευτικών. Ανεπίσημα στα πηγαδάκια των εκπαιδευτικών, στα οποία η επιμόρφωση αντιμετωπίστηκε με σκεπτικισμό, ως χάσιμο χρόνου (γιατί άλλωστε τι μπορούν να  προσφέρουν οι επιμορφώσεις σε μας τους "έμπειρους δασκάλους"; ) ή ως απαραίτητη και επίπονη διαδικασία απόκτησης  ενός τυπικού άλλα απαραίτητου χαρτιού...Φταίνε ίσως και οι επιμορφωτικές εμπειρίες που οι περισσότεροι από μας είχαν στο παρελθόν...φταίει και η κούραση στο τέλος της χρονιάς...ίσως και η έλευση του καλοκαιριού...
Ευρισκόμενος σε απόσταση τώρα από το γεγονός-η επιμόρφωση έλαβε χώρα στις αρχές Ιουνίου-είμαι πια σίγουρος ότι η συγκεκριμένη επιμόρφωση αξιολογείται σε γενικές γραμμές θετικά. Το βασικό κέρδος υπήρξε η συνάντηση και η άριστη συνεργασία με ανθρώπους-συναδέρφους, οι οποίοι υποκινούνται από τις ίδιες αγωνίες και προβληματισμούς για το διδακτικό τους έργο. Οπωσδήποτε και το περιεχόμενο της επιμόρφωσης, η εργασία σε ομάδες, όχι άγνωστη σε πολλούς από μας, αλλά ωστόσο τεκμηριωμένη και παρουσιασμένη αναλυτικά και παραδειγματικά μέσα από συγκεκριμένα σχέδια διδασκαλίας, πρόσφερε στους επιμορφούμενους ένα ακόμη εργαλείο στη διδακτική πρακτική.
Το ζήτημα όμως για μένα δεν είναι τόσο η ποιότητα της συγκεκριμένης επιμόρφωσης όσο η αξία και η αναγκαιότητα του θεσμού της επιμόρφωσης αυτού καθαυτού. Αλήθεια, δεν είμαστε εμείς αυτοί-και εννοώ το σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας- που επιζητούμε διακαώς την επιμόρφωση; Δεν παραπονιόμαστε για το γεγονός ότι η πολιτεία μας αφήνει χωρίς εφόδια; Και από την άλλη, όταν γίνεται η όποια προσπάθεια επιμόρφωσης, αρχίζουμε τη μεμψιμοιρία και την άκαρπη αμφισβήτηση, τη στιγμή που θα έπρεπε να διεκδικούμε την επέκταση, τη βελτίωση και την παγίωση της επιμορφωτικής διαδικασίας! Είναι μάλλον μια περίεργη στάση που εγείρει σκέψεις καθόλου τιμητικές για τον κλάδο. Άποψη μου είναι πως η επιμόρφωση που προσφέρεται σε έπιστήμονες με συνείδηση του λειτουργήματος τους, μόνο θετικό πρόσημο μπορεί να έχει από τη στιγμή που το περιεχόμενο της αφομοιώνεται δημιουργικά από  τον επιμορφούμενο. Ας αφήσουμε λοιπόν στην άκρη την καχυποψία, ας απαλλαγούμε από τις όποιες προκαταλήψεις και ιδεοληψίες και ας δώσουμε την ευκαιρία στον εαυτό μας, στους μαθητές μας και στην εκπαίδευση γενικά να βρει διεξόδους σε μια πιο δημιουργική έκφραση.

Τετάρτη, 20 Ιουλίου 2011

Τροφή και άσκηση του νου...

Τώρα που οι υποχρεώσεις οι εξετάσεις και όλα τα άλλα βρίσκονται πίσω μας νομίζω καλό θα ήταν να προσφέρουμε εκτός από το σώμα μας και στο μυαλό μας λίγο "φρέσκο αεράκι"...Τις ώρες της ξεγνοιασιάς και της ραστώνης ένα βιβλίο μπορεί να προσφέρει την καλύτερη παρέα κι αν είναι ένα πραγματικά καλό βιβλίο μπορεί να μας μεταφέρει σε άλλο επίπεδο...Μπορώ λοιπόν να μοιραστώ μαζί σας μια εντεκάδα από τέτοια βιβλία, όπως:
  1. "Ο Αιγύπτιος" του Μίκα Βάλταρι
  2.  Όταν έκλαψε ο Νίτσε  του Ίρβιν Γιάλομ
  3.  Το όνομα του ρόδου του Ουμπέρτο Έκο
  4. Η Κωνσταντίνα και οι αράχνες της  Άλκης Ζέη
  5.  Οι δύσκολοι έρωτες  του Ίταλο Καλβίνο
  6.  Νάντια του Αντρέ Μπρετόν
  7. Κώδικας ντα Βίντσι του Νταν Μπράουν
  8. Συγχώρεση της Σώτης Τριανταφύλλου
  9. Ιστορία χωρίς τέλος του Μίχαελ Έντε

και καλή ανάγνωση...

 
 
 

Για σένα ...που χτίζεις το αύριο

Απευθύνομαι στο μαθητή που προετοιμάζεται για την Τρίτη Λυκείου...
Γνωρίζω πολύ καλά τα συναισθήματα σου αυτό τον καιρό. Το Καλοκαίρι έχεις μάθει να το συνδέεις με την ξεγνοιασιά, την ανεμελιά. Το έχεις συνδυάσει με το παιχνίδι στη θάλασσα, με βόλτες και παρέες... Φέτος όμως είναι ένα ιδιαίτερο Καλοκαίρι. Βρίσκεσαι ένα βήμα πριν από την Τρίτη Λυκείου και θέλεις να είσαι έτοιμος για το μεγάλο άλμα. Επιλέγεις να προετοιμαστείς απο τώρα για τις εξετάσεις του ερχόμενου Μαϊου. Υπ' αυτή την έννοια και εφόσον η επιλογή σου είναι συνειδητή, αξίζει ο κόπος και οι θυσίες που από τώρα κάνεις...Ακούς διάφορα ίσως για τις Πανεπιστημιακές Σπουδές...Πως στις μέρες μας δεν έχουν αντίκρυσμα...πως υπάρχουν πολλοί άνεργοι πτυχιούχοι...πως είναι μια επένδυση χωρίς κέρδος...πως...πως...Μην ακούς ! Κυνήγα το όνειρο σου! Μπες στο χώρο των σπουδών που σ' ενδιαφέρουν πραγματικά! Ακολούθα αυτό που η καρδιά σου αγαπά. Κι είναι σίγουρο ότι θα βρεις τον τρόπο να το μετουσιώσεις και σε επαγγελματική απασχόληση. Μ' αυτό το σκεπτικό να κάνεις τις επιλογές σου και να βιώνεις και την παροντική δοκιμασία σου ως ένα σταθμό στο ταξίδι με προορισμό τις Πανεπιστημιακές σπουδές. Ως άνθρωπος με κάποια εμπειρία μπορώ να σε διαβεβαιώσω πως μερικές από  τις πιο έντονες και δημιουργικές στιγμές στη ζωή μας συνδέονται με τη φοιτητική ζωή...
Απευθύνομαι και στον απόφοιτο, το χθεσινό μαθητή μου, που τώρα περιμένει τα αποτελέσματα των κόπων του και βρίσκεται σε αναμένα κάρβουνα...Εύχομαι καταρχήν το αποτέλεσμα να είναι αυτό που πραγματικά επιθυμείς και θα γιορτάσω μαζί σου την επιτυχία...Η προσπάθεια έχει γίνει...Εσύ έκανες αυτό που μπορούσες και νομίζω πως το όποιο αποτέλεσμα, ακόμη κι αν δεν είναι αυτό που ακριβώς είχες ως στόχο, θα πρέπει να το αξιολογήσεις και να προχωρήσεις με θετικές σκέψεις για την επόμενη μέρα. Για κείνον που δεν πέτυχε αυτό που ονειρευόταν υπάρχει πάντα και η δεύτερη ευκαιρία. Εύχομαι από ψυχής καλά αποτελέσματα και...θα τα πούμε έτσι κι αλλιώς στο σχολείο...

Παρασκευή, 1 Ιουλίου 2011

Ταλέντο...και δικαίωση!!!

Πολλοί από τους συναδέρφους μου ήταν αυτόπτες και αυτήκοοι, όταν προέβλεπα ότι φέτος τα αποτελέσματα στο Λογοτεχνικό Εργαστήρι θα μας κάνουν φέτος ιδιαίτερα ευτυχείς και περήφανους!!!
Και πράγματι στην πρώτη αξιολόγηση των κειμένων των μαθητών μας είχαμε μοναδικά-εντυπωσιακά αποτελέσματα...Επιτρέψτε μου να αναφερθώ λίγο στη διαδικασία: μετά την υποβολή των κειμένων, που φέτος ολοκληρώθηκε τέλος Μαϊου, ακολουθεί η πρώτη φάση αξιολόγησης από την παιδαγωγική επιτροπή, δηλαδή τους 54 συναδέρφους που συμμετέχουν στο πρόγραμμα. Συγκεκριμένα οι συνάδερφοι χωρίζονται σε 5 επιτροπές για να αξιολογήσουν τα έργα των παιδιών, τα οποία χωρίζονται σε ποιήματα Γυμνασίου, διηγήματα Γυμνασίου, ποιήματα Λυκείου, διηγήματα Λυκείου και θεατρικά. Οι επιτροπές καταρτίζονται με το εξής κριτήριο: οι καθηγητές Λυκείων αξιολογούν τα έργα των μαθητών Γυμνασίου και το αντίστροφο. Τα κείμενα που επιλέγονται, δηλαδή 10-12 από κάθε κατηγορία είναι αυτά που θα υποβληθούν στη λογοτεχνική επιτροπή, δηλαδή στην ομάδα των καταξιωμένων Ελλήνων λογοτεχνών, οι οποίοι ευγενικά κάθε χρόνο  αναλαμβάνουν αφιλοκερδώς να διαβάσουν τα προκριθέντα έργα, από τα οποία βραβεύουν τελικά 1-2 σε κάθε κατηγορία. Αυτή είναι η δεύτερη-τελική φάση της αξιολόγησης.
Προς το παρόν ολοκληρώθηκε η πρώτη φάση αξιολόγησης με τα εξής αποτελέσματα:
Από τα 37 διηγήματα που υποβλήθηκαν από 18 Λύκεια, διακρίθηκαν 11 από τα οποία τα 4 προέρχονται από το 2ο ΓΕΛ Γέρακα!!! Από τα 49 ποιήματα που υποβλήθηκαν από τα ίδια σχολεία διακρίθηκαν επίσης 11 από τα οποία και πάλι τα 4 προέρχονται από το σχολείο μας!!!
Συγκεκριμένα διακρίθηκαν τα διηγήματα (κατ΄ αλφαβητική σειρά): 1) "Μια γλυκιά καραμέλα..." της Άντας Καψούρη, 2) "Το ταξίδι του Αβαλόνε" του Αντώνη Συρακούλη, 3) "Το ημερολόγιο μιας δεκαεξάχρονης" ΄της Γεωργίας Τσιτσίρη και 4)  "Όλα γαι ένα χαμόγελο" του Βαγγέλη Χρυσοχόου.
Διακρίθηκαν επίσης τα ποιήματα: 1) "Λύτρωση" του Χρήστου Καρρά, 2) "Τι είν'  η ζωή" της Βασιλικής Πάλλα, 3) "Ότι κράτησα για σένα" της Αναστασίας Παπαθανασίου και 4) "Αισιοδοξία" της Μαριάννας Φώτου.
Περιμένοντας με ανυπομονησία και τα αποτελέσματα της λογοτεχνικής επιτροπής, εμείς οι εμψυχωτές του Λογοτεχνικού Εργαστηρίου, η Βιβή, ο Γιώργος και η Κατερίνα, θέλουμε να ευχαριστήσουμε από τα βάθη της ψυχής μας τα υπέροχα παιδιά, τους μαθητές μας, που με τόση θέρμη ανταποκρίθηκαν στη διάρκεια της χρονιάς σε όλες τις δραστηριότητες του προγράμματος.
Για όσους θέλουν να διαβάσουν τα εξαίσια έργα των μαθητών μας μπορούν να καταφύγουν στο: http://dide-anatol.att.sch.gr/perival/FAKELOS_LOGOTEXNIA/indexLOGOTEXNIA.htm
και πατώντας πάνω στο : διηγήματα ή ποιήματα Λυκείου.